Spletna stran

Objavljam še zadnjo aktivnost in sicer spletno stran. Izdelala sem jo s pomočjo orodja Adobe Spark (od prej poznam Wix, zato sem se mu tokrat izognila). Za to orodje sem se odločila zato, ker ga še nisem poznala in se mi je zdel zanimiv in primeren za izdelavo preproste spletne strani. Izdelava je bila zelo enostavna, preprosto s klikanjem dodajaš besedilo, slike, itd. Zmotilo me je le, da lahko nastaviš samo temo, znotraj teme pa ne moreš kaj dosti spreminjati.
Do spletne strani dostopate na tej povezavi.

Advertisements

Izdelava kviza v aplikaciji Kahoot!

Na današnjih vajah je bila naša naloga, da izdelamo kviz s pomočjo orodja Kahoot!. Orodje smo že spoznali na vajah pri drugih predmetih, ampak le kot preverjanje znanja. Sama kviza še nisem izdelala s pomočjo tega orodja.
Izdelava je bila zelo enostavna. Preprosto odpreš spletno stran www.create.kahoot.it in začneš z ustvarjanjem. Izbereš način kviza (sama sem izbrala klasično obliko), poimenuješ svoj kviz, označiš, kdo vse ga lahko vidi in začneš z zastavljanjem vprašanj. Vprašanja sem imela hitro napisana, saj imam dokaj preprosto temo in lahko postavljam zelo različna vprašanja. Označiti moraš pravilne odgovore, da lahko reševalci kviza preverijo svoje znanje in dobijo povratno informacijo.

Dostop do mojega kviza se nahaja na spodnji povezavi:
KVIZ

Vse kvize, ki smo jih pri vajah ustvarili, smo tudi preizkusili. Avtor kviza je šel na računalnik s projektorjem in predvajal svoj kviz. Ostali smo se prijavili in odgovarjali na vprašanja. Kvizi so bili zelo raznoliki in poučni, saj imamo zelo različne teme, tako da smo se vsi naučili kaj novega. Vsi kvizi so bili zelo dobro izdelani in so vsebovali vse zahteve, ki jih je določila asistentka. Reševanje kvizov je bilo zelo zabavno, pokazali pa smo tudi malo tekmovalnega duha. Ko sem predvajala svoj kviz, sem na žalost spregledala zadnje vprašanje in prehitro zaključila kviz, zato nismo dočakali končnih rezultatov. Ker je primanjkovalo časa, ga nismo igrali še enkrat. Kahoot! bom nedvomno uporabila kdaj tudi pri pouku, mogoče za kakšno ponovitev ali pa celo za preverjanje predznanja.

 

M – izobraževanje

Na današnjih vajah smo v uporabo dobili iPade. Poiskali smo aplikacijo, ki se nam je zdela primerna za uporabo na našem predmetnem področju. Moje je matematika, zato sem si izbrala aplikacijo Quick Graph in jo analizirala v spodnjem dokumentu.

Nato smo si morali zamisliti sanjsko aplikacijo, ki bi obstajala, če ne bi bilo nobenih ovir (glede programiranja). Malo sem zašla izven okvirjev predmeta in si zamislila aplikacijo, ki bi bila super za uporabo na vseh področjih našega življenja.

vrednotenje_aplikacij

Digitalna zgodba v Scratchu

Scratch je programski jezik, ki se uporablja za učenje programiranja. Spoznali smo ga že v prvem letniku študija, znanje pa smo obnovili zadnjič na vajah. V Scratchu se da narediti veliko zanimivih stvari, med drugim tudi digitalno zgodbo.
Svojo digitalno zgodbo sem naredila na temo likov. Uporabnik sodeluje z vpisovanjem odgovorov in s tem je zgodba interaktivna.
Lahko si jo ogledate na tej povezavi.

Strip

Pozdravljeni! Na prejšnjih vajah smo spoznali stripe in spletna orodja, s katerimi lahko ustvarimo svoj strip. Naša naloga je bila, da ustvarimo strip na svojo temo. Jaz sem se odločila za izdelavo v stripgenerator.com.

Strip je lahko zelo poučen učni pripomoček tudi v razredu. Učenci lahko ustvarijo svoje stripe in na ta način spoznajo novo snov ali pa lahko služijo tudi kot ponovitev.

V mojem stripu je tema ponavljanje. Učiteljica postavlja učencem vprašanja, oni pa odgovarjajo. Učencem bi ga lahko pokazali v razredu pri obravnavi snovi o trikotnikih. Strip nas nauči tudi, da ni nič hudega, če ne vemo vsega. Učencem zato, ker ne vedo popolnega odgovora ni potrebno biti nerodno, saj smo v šoli zato, da se učimo.

Moj strip je dostopen na naslednji povezavi.

Programiranje 1

V preteklem tednu smo imeli pri predmetu VUG nalogo, da preberemo izbrane članke in jih nato predstavimo ostalim sošolcem. Delo je potekalo v paru in jaz sem sodelovala s kolegico Anjo Koron. Najina tema je bila zgodnje učenje programiranja. Glavna tema mojega članka je bila aplikacija ScratchJr, ki je namenjena učenju programiranja za otroke od 5 do 7 let. Preučili sva naslednje članke:

  • Good, J., Howland, K. (). Programming language, natural language? Supporting the diverse computational activities of novice programmers. Journal of Visual Languages and Computing (2016). Pridobljeno na http://dx.doi.org/10.1016/j.jvlc.2016.10.008
  • Portelance, D. J., Strawhacker A. L., Umaschi-Bers, M. (2015). Constructing theScratchJr programming language in the early childhood classroom. Int J Technol Des Educ, 2016 (26), 489-504.
  • Saez-Lopez, J. M., Roman-Gonzalez M., Vazquez-Cano, E. (2016). Visual programming languages integrated across the curriculum in elementary school. Computers & Education , 2016 (97), 129-141.

Najina predstavitev se nahaja na povezavi: clanki_predstavitev

Storytelling oziroma digitalno pripovedovanje zgodb

Za izdelavo digitalne zgodbe sem si izbrala program StoryBird. Tu predstaviš temo v obliki elektronske knjige oziroma slikanice. Izbereš si glavno temo oziroma sličico in nato se ti odpre pod okno, kjer imaš nabor slik, ki jih lahko uporabiš v svojem izdelku. Minus je le ta, da ne moreš uporabljati slik iz drugih tem (ali pa jaz nisem uspela najti te možnosti). Nato poleg slike napišeš besedilo in tako počasi nastane zgodbica. Moja digitalna zgodba je dosegljiva za ogled na tej povezavi.

Objava filmčka

V programu Audacity sem združila dve pesmi (ena je otroška pesmica o oblikah oziroma likih, druga pa je metal komad). Nato sem v programu Adobe Illustrator narisala nekaj likov in jih s pomočjo programa Windows Movie Maker uredila in naredila videoposnetek. Objavila sem ga na Youtube kanalu. Dostopen je na tej povezavi.

Rastrska – 4.naloga

In še zadnja naloga. V programu Krita smo morali narisati nekaj na svojo temo, pri tem pa smo morali uporabiti plasti. Ker še nisem vešča s programom, sem se odločila za popolnoma enostavno sliko romba. Uporabila sem 4 plasti, katere so razvidne spodaj.